Aunque la obra de BERTOLT BRECHT (1898- 1956) abarca muy diversos géneros, su legado literario ha ejercido una influencia decisiva sobre todo en el dominio del teatro. Después de un largo exilio forzado por el régimen nazi, a su regreso a Alemania fundó y dirigió la compañía del Berliner Ensemble donde llevó a cabo sus múltiples experiencias innovadoras; eliminando la intensidad emocional ligada al teatro tradicional, la teoría brechtiana del teatro épico propone el alejamiento reflexivo y la, observación crítica por medio de una serie de efectos distanciadores que afectan tanto al texto en sí como a los diversos aspectos de la representación. Publicados ya los tres primeros tomos de su TEATRO COMPLETO (LB 1257, LB 1238 y LB 1437), este cuarto volumen -traducido, como los anteriores, por MIGUEL SAENZ- incluye tres piezas escritas entre 1929 y 1931: LA MEDIDA, SANTA JUANA DE LOS MATADEROS Y LA EXCEPCIÓN Y LA REGLA. Otras obras de Bertolt Brecht en esta misma colección: <<Poemas y canciones» (LB 103), «Historias de almanaque» (LB 560) у «Narrativa completa, 1. Relatos (1913-1927)» (LB 1308), «Narrativa completa, 2 (1927-1949)» (LB 1400).

Fito Páez

Un músico es alguien que no sólo escucha sino que ve, palpa, degusta, siente y comprende todo, casi todo, o al menos lo esencial, desde y a través del sonido. El músico popular no está unido a la música, como a ve- ces se cree, sólo por un sentimiento o una facilidad auditiva. La música, cuidadosamente observada en tanto objeto de conocimiento, le significa un compromiso integral mucho más profundo. Por su peculiar manera de ser, Fito Páez pareciera estar todo el tiempo moviéndose, cambiando de lugar. Por eso sorprende y provoca en quienes lo siguen, además de amor y ternura, una cuota importante de admiración; y, con su accionar, indu- ce a sus fans, de algún modo, a abrirse también en cuanto a sus expectativas musicales.

Violeta Hemsy de Gainza

Pedagoga musical argentina. Preside el FLADEM (Foro Latinoamericano de Educación Musical). Es miembro consultor de la Asociación Argentina de Musicoterapia e integra la Comisión Directiva de la Sociedad Argentina de Educación Musical. Su obra escrita abarca más de 30 títulos sobre pedagogía general de la música, didáctica de instrumentos y de conjuntos vocales, improvisación, musicoterapia, etc.

Nació en 1963. Es hijo de un emigrante chipriota y al nacer se llamaba Georgios Kyriacos Panayoitou. Un niño normal, tirando a gordito, miope, amante de la música y un tanto acomplejado. Hoy es una de las más brillantes estrellas del firmamento del pop.

¿Cómo se produjo esa transformación? George Michael desnudo lo narra. No sólo deslizándose a través de una personalidad fascinante, depresiva y voluntariosa, sino también revelando los recovecos de la industria discográfica: sus contratos leoninos, sus durísimas giras de promoción.

De esta narración surge un Michael «desnudo» entre sus familiares, sus amigos y sus amores, con sus problemas, su nítida inteligencia y la carga, que tan bien disecciona, de una fama tan apetecible como agobiante.

También es la narración del fulgurante triunfo de un cantante, desde la etapa Wham! hasta su actual condición de solista admirado que comenzaría con Faith.

El eje vertebrador del presente número gira en torno a la mejora de la formación docente para lograr una educación más inclusiva, que brinde igualdad de oportunidades conectada con la realidad social. Los artículos publicados promueven la formación docente vinculada con el territorio y con contextos populares, subrayando la importancia de una educación accesible y relevante para todos y todas. También se aborda la inclusión educativa y la construcción social de la discapacidad, donde se destaca la necesidad de formar docentes que puedan atender a la diversidad. Asimismo, se enfatiza la creación de instituciones de formación docente que garanticen los derechos educativos y promuevan un entorno justo y equitativo. En este sentido, se presenta una metodología de enseñanza que fomenta la integración y la colaboración y que prepara a los/ as futuros/as docentes para implementar currículos inclusivos y dinámicos. Los resultados de una investigación verifican cómo las experiencias escolares previas de los/as estudiantes de formación docente influyen en su práctica y subrayan la importancia de reflexionar sobre estas experiencias para mejorar la enseñanza. Se utiliza el cine como herramienta educativa, mostrando cómo los recursos culturales pueden enriquecer la formación docente y promover una educación más inclusiva y atractiva. Se plantea el papel de la poesía en la educación de la primera infancia, y cómo puede ser una herramienta para la emancipación y el desarrollo integral de los niños y niñas. Finalmente se profundiza en los desafíos que enfrenta la acción tutorial en el contexto educativo, y cómo abordarlos de manera efectiva para apoyar a los y las estudiantes.

TITULOS DE LA COLECCION CUENTITOS: PEDRO Y EL LOBO,LOS PASTELES Y LA MUELA,LOS CISNES SALVAJES,LA ZORRA Y EL GATO,LA OSTRA Y EL RATON, LA LECHERA.