¿Por qué conducir la cura por los derroteros del desamparo, la muerte y la sexualidad, en lugar de limitarse a un tratamiento cosmético que alivie el malestar de manera transitoria?

Lujan Iuale se detiene en la dimensión paradojal que toda satisfacción implica: ese penar de más que configura el motivo ético por el cual nuestra intervención tiene ocasión de acontecer. Perder de vista la juntura entre sufrimiento y goce, advierte, abre la puerta a todo tipo de estafas: prometer una cura sin residuo sintomático, sostener la felicidad en los ideales de éxito, desconocer lo incurable de la división del sujeto.

Goce y pulsión es un recorrido riguroso por dos de los conceptos más difíciles del psicoanálisis, escrito para quienes trabajan en la clínica y necesitan pensarlos con precisión.

¿Qué pasaría si hiciéramos algo sin pensar por qué o para qué? ¿Y si intentáramos no saber nada? ¿Olvidarnos de las cosas? ¿Perdernos? ¿Qué pasaría si habitáramos el mundo sin querer conquistarlo? Las autoras de este libro nos invitan a Filosofar desde la infancia. A pararnos en ese punto vital desde donde mirar con otros ojos: observar con las manos, observar con todo el cuerpo; viajar entre preguntas; actuar y ser espectadores de nuestra propia obra; jugar una y mil veces al teléfono descompuesto, al vos sí, ¿vos no? La filosofía busca volver sobre la realidad, recordarnos que podemos crear nuevos sentidos, asombrarnos, equivocarnos, barajar y dar de nuevo. En la escuela, como espacio de encuentro y de cambio, pero también en las calles, en las casas y en cualquier lado. Este libro es un camino hacia esa aventura obstinada: una guía para perdernos, volvernos a encontrar y perdernos otra vez.

«El asombro es uno de esos patrimonios de la humanidad. La capacidad de convertirlo en motor, rumbo y puente con otros es un don que debemos preservar». Luis Pescetti, del prólogo

A veces las palabras justas no aparecen. La reflexión breve tampoco es sencilla. Sin embargo, en este libro mínimo, cien personalidades iberoamericanas del ámbito de las ideas nos dedican un mensaje único, transformado en microtexto, sobre la metamorfosis de la comunicación política en las últimas décadas. Las lectoras y los lectores encontrarán aquí opiniones diversas, deliberaciones, algunas parecerán frases sueltas, aunque todas, cada una de ellas, tienen en su esencia un propósito común: convocarnos a repensar y reconstruir las nuevas formas de comunicación política, quizás la que queremos y necesitamos.

La sociedad y en especial las escuelas tienen una herramienta maravillosa, y no siempre considerada, a mano: el cuidado. En tiempos extraordinarios, de crisis, de pandemia, las miradas deben ser más profundas, traer un nuevo enfoque. Hay que acercarse a los problemas de manera original, teniendo en cuenta las características inéditas de las situaciones que se plantean. Eso es lo que los autores proponen: mirar la realidad ?la sociedad, la escuela? con los anteojos del cuidado. ¿De qué manera estar y escuchar? ¿Cómo practicar ese cuidado? Este libro propone alternativas y brinda respuestas. No apuesta a las fórmulas mágicas ni voluntaristas. Se detiene en cada aspecto, en las situaciones particulares. En los distintos niveles en los que estas acciones deben desarrollarse. Pedagogía del cuidado aborda la forma en que la escuela debe convivir con la cultura del consumo, los consumos problemáticos y las adicciones. Nos muestra por qué la cultura del cuidado es el camino que las escuelas y la sociedad deben tomar, cómo cada actividad educativa implica una acción de cuidado. Y lo hace a través de la teoría, de enfoques metodológicos pero también por medio de un enorme trabajo de campo, basado en la experiencia laboral del equipo de autores, en el que la realidad obliga todo el tiempo a replantear las certezas.

Una manera de conocer el mundo es a través de la lectura. Una manera de conocer otros mundos, también. La literatura, en particular, tiene la potencia de trascender tiempo y espacio, de llevarnos a través de las palabras a otra dimensión posible. Despertar el interés temprano por la lectura, motivar ese acercamiento, favorece no solo el desarrollo del lenguaje sino también el del pensamiento. Y aún más, en un momento en donde 3 de cada 30 niños en una misma aula presentan desafíos en el lenguaje, promover el hábito de leer y el gusto por la lectura desde la primera infancia puede ser decisivo a la hora de garantizar un desarrollo posterior. Esta edición de Curiosos 3, cierre de la trilogía de Cuentos adaptados para curiosas y curiosos, reúne la adaptación de cuentos de Horacio Quiroga y Constancio C. Vigil, y retoma las voces locales de latinoamérica. Pensado por un equipo de fonoaudiólogas, al igual que los libros anteriores, cada relato se acompaña de actividades de corte visual que buscan encender una chispa de interés por la lectura, al tiempo que favorecen la adquisición de vocabulario, la comprensión del lenguaje, el desarrollo de la conciencia fonológica y el razonamiento verbal en niñas y niños.

Día a día, el trabajo en el aula plantea el desafío de reconocer la complejidad y la diversidad, así como de fomentar la participación activa de cada niña o niño en su propia escolaridad, y en su propio desarrollo. Los curiosos y las curiosas van a la escuela está pensada como una colección de libros que complementan el material educativo ya disponible, pero que, también, facilitan la tarea docente: diseñados para trabajar en la lectura, la comprensión lectora y en experiencias que enriquezcan el aprendizaje. Promover la lectura en la escuela, despertar el interés temprano, motivar ese acercamiento, favorece estos objetivos escolares y colabora en la construcción de un mundo más justo y con más oportunidades. El libro 1, para primer grado, se compone de una selección de textos elaborados a partir de los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP) de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales: breves, con información clara y apoyo gráfico. Un pequeño glosario ilustrado, códigos QR para escuchar y seguir cada lectura, actividades con tareas simples: opción múltiple, sopas de letras, recortables o completar verdadero o falso. Y, lo más importante, propuestas que alientan a seguir aprendiendo juntos.

Día a día, el trabajo en el aula plantea el desafío de reconocer la complejidad y la diversidad, así como de fomentar la participación activa de cada niña o niño en su propia escolaridad, y en su propio desarrollo. Los curiosos y las curiosas van a la escuela está pensada como una colección de libros que complementan el material educativo ya disponible, pero que, también, facilitan la tarea docente: diseñados para trabajar en la lectura, la comprensión lectora y en experiencias que enriquezcan el aprendizaje. Promover la lectura en la escuela, despertar el interés temprano, motivar ese acercamiento, favorece estos objetivos escolares y colabora en la construcción de un mundo más justo y con más oportunidades. El libro 2, para segundo grado, se compone de una selección de textos elaborados a partir de los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP) de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales: breves, con información clara y apoyo gráfico. Un pequeño glosario ilustrado, códigos QR para escuchar y seguir cada lectura, actividades con tareas simples: opción múltiple, unir con flechas, ejercicios de segmentar y completar sílabas. Y, lo más importante, propuestas que alientan a seguir aprendiendo juntos.

Día a día, el trabajo en el aula plantea el desafío de reconocer la complejidad y la diversidad, así como de fomentar la participación activa de cada niña o niño en su propia escolaridad, y en su propio desarrollo. Los curiosos y las curiosas van a la escuela está pensada como una colección de libros que complementan el material educativo ya disponible, pero que, también, facilitan la tarea docente: diseñados para trabajar en la lectura, la comprensión lectora y en experiencias que enriquezcan el aprendizaje. Promover la lectura en la escuela, despertar el interés temprano, motivar ese acercamiento, favorece estos objetivos escolares y colabora en la construcción de un mundo más justo y con más oportunidades. El libro 3, para tercer grado, se compone de una selección de textos elaborados a partir de los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP) de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales: breves, con información clara y apoyo gráfico. Un pequeño glosario ilustrado, códigos QR para escuchar y seguir cada lectura, actividades con tareas simples: preguntas que esperan una respuesta concreta, cuadros comparativos, experimentos, crucigramas. Y, lo más importante, propuestas que alientan a seguir aprendiendo juntos.

El lenguaje es un atributo propio del género humano. Como sistema, es considerado el instrumento simbólico por excelencia de la especie. Una herramienta que posibilita comunicar, transmitir emociones, sensaciones y pensamientos, así como compartir sobre lo vivido y sobre lo no presente. Por ello, la ausencia de lenguaje, la demora franca de comprensión y/o de producción verbal o la imperfección de su desarrollo han preocupado, históricamente, a científicos, clínicos, educadores, así como a madres y padres. Los denominados trastornos del desarrollo del lenguaje afectan a muchos niños que, incluso, pudieron haber cumplido con los requisitos esperables del desarrollo. Esta nueva edición sobre los trastornos del lenguaje infantil representa una extensa y cuidada revisión en torno a los aspectos formales del lenguaje y sus alteraciones, las posibles causas de su ausencia, retraso o déficit, diagnóstico y tratamiento desde un enfoque neurolingüístico. Cada capítulo, además, se acompaña de casos clínicos y de sugerencias terapéuticas actualizadas, hecho que refuerza la importancia de este libro.

Las seis autoras de esta obra, fonoaudiólogas muy experimentadas en patología infantil, y todas ellas docentes universitarias, han conseguido actualizar acertadamente esta nueva edición, a la que auguro una utilidad y un éxito en la línea de la edición anterior. Juan Narbona, del prólogo

Un paseo por el barrio de Flores a ritmo perruno. La plaza, el edificio de las viejas y las vías del tren delinean el trayecto diario de una perra que adora las carreritas y el chipá.

Vivimos una época atravesada por crisis múltiples: ecológicas, sociales, culturales, espirituales. Pero ¿y si ese desorden no fuera solo un colapso, sino también el signo de una transformación más profunda?

En este ensayo lúcido y revelador, Ana María Llamazares recorre la historia de las ideas que dieron forma a la modernidad y examina las fisuras de un paradigma que hoy muestra con claridad sus límites. A través de un vasto itinerario que enlaza ciencia, filosofía, historia y pensamiento holístico, la autora reconstruye el pasaje desde una concepción mecanicista del universo hacia una visión más compleja, interdependiente y vital.
Lejos de ofrecer respuestas simplificadoras, Del reloj a la flor de loto propone una lectura honda del presente: una invitación a comprender que la crisis contemporánea también expresa una mutación en la consciencia, una redefinición de nuestras certezas más arraigadas y de nuestra manera de habitar el mundo. Allí donde una visión se agota, otra comienza a abrirse paso.

Con rigor intelectual y sensibilidad para captar el pulso de una época, este libro se vuelve una herramienta invaluable para pensar el cambio civilizatorio en curso. Una obra atrapante que busca entender no solo qué está cayendo, sino también qué nuevas formas de vida, de conocimiento y de sentido están emergiendo.

Este es el diario de una mujer que se desdobla en el tiempo y el espacio. Entre una casa y otra, entre el campo y la ciudad, se reconoce, se traiciona y se visita. Habita con asombro su propia división. Por momentos descubre que, en el umbral y al otro lado del espejo, la casa se duplica incesantemente.

En la casa de siempre: la serie de los días, la repetición y el desvío. Es casi el mismo mundo, con las pequeñas variaciones de la rutina y su equivocación.

En la casa de la infancia: llega al interior de la intemperie. La bisagra, el reflejo y su libro de Pulgarcita.

Es el diario de una mujer sola, pero también de un colectivo. ¿Te acordás de cómo era tu cuerpo, tu casa, al final de la pandemia? Años después, su registro cotidiano es testigo para ella y un doble para el lector que atravesó la experiencia del aislamiento común.

¿Quién podría hacer un resumen de lo que un cuerpo experimenta en lo cotidiano? Leticia asegura que «la vida se arremolina en pequeños actos».

Entrecasas recorre con sensibilidad los signos de la hospitalidad, el exilio, el paseo, el fuego que hace al hogar y el que incendia lo social. La casa propia y la del vecino, los intrusos, la anfitriona, el alojamiento transitorio, el cascarón y la cama.

Con el desparpajo, la sagacidad y el humor que reconocemos en autoras como Chris Kraus, Muriel Spark o Lydia Davis, la narradora se cuestiona: ¿A quién le escribo?

En su registro minucioso se habla —paradójica, inexplicable, envuelta en su propia contigüidad— como otra, a sí misma. Alcanza de este modo a develar la construcción del texto, la maqueta de la lengua materna, eso que la «hace sentir como en casa». La escritura como último refugio.

Pilar Ordóñez

Las transformaciones en torno a los géneros, las sexualidades, las configuraciones familiares y los modos de construir lazos interpelan tanto a la clínica psicoanalítica como a las categorías con las que intentamos comprenderlas. En este escenario, Géneros en devenir reúne los aportes de seis autorxs que, desde el psicoanálisis vincular y en diálogo con otros campos del pensamiento, ofrecen herramientas para pensar la subjetividad.

El libro parte de una premisa: “(…) a partir del desarrollo de estudios sobre las mujeres, seguidos de estudios enfocados en las masculinidades y de los estudios sobre la diversidad identitaria y sexual, existe consenso acerca de que la genuina unidad de análisis del campo interdisciplinario de los estudios de género se refiere a las relaciones de género. Así se superan los enfoques endogenistas e individualistas, habilitando el estudio de las subjetividades contemporáneas en su contexto vincular y cultural”.

Lejos de proponer un enfoque unificado, a lo largo de los distintos capítulos, lxs autorxs indagan y revisan: el concepto de familia; el rol de los colectivos lgbtinbq+ como espacios de subjetivación y construcción de lo común; las particularidades del trabajo terapéutico con adolescentes trans; la expansión de las configuraciones amorosas por fuera de la mononormatividad; la articulación entre identidad de género, salud mental y derechos humanos; y las tensiones entre el psicoanálisis clásico y la crisis del binarismo sexogenérico.

Los textos combinan la exploración teórica con una reflexión honesta en torno al ejercicio clínico y comunitario para comprender cómo las transformaciones culturales desafían los modos tradicionales de concebir las problemáticas de género. Así, invitan a revisar los propios supuestos y a construir nuevas preguntas para la práctica psicoanalítica, que amplíen nuestras concepciones de lo posible y lo imposible.

En este libro de notas, artículos y ensayos, todo convive en armonía y al ritmo de las obsesiones de su autor. ¿Qué son si no las lecturas minuciosas, acompañadas por el trazado del lápiz que subraya, el ruido que deja el grafito sobre el papel, las anotaciones al margen, los párrafos que dejan su cimiento en la mirada?

La lectura —dice Ricardo Piglia en El último lector— es un arte de la microscopía. Piglia es biográfico para Koch porque, queda claro en estas páginas, es una de sus formaciones centrales, referencia obligada, a la que vuelve una y otra vez. Pero con esto, solo digo una parte. El libro es más y es otra cosa.

Es la ofrenda generosa de un escritor y lector que habla de sus compañías, de sus santos paganos, de sus circulaciones en bibliotecas propias y ajenas. Es el libro de quien se dispuso a mostrar un programa, un modo de leer y alimentarse; un modo de ser y estar en la lectura. Desde los epígrafes hasta las citas, leemos nombres fundacionales. Al traerlos a sus notas y artículos, el autor comparte también su manera de ahondar y comprender un oficio.

La microscopía es una develación letra a letra. Mauricio Koch recorta y cita aquello que le produce admiración, que le da pautas tanto para seguir como para discutir, y en esa develación compartida también aparece lo que mira. ¿Y qué ve? Los intersticios de aquello que pensaron y dejaron por escrito otros escritores y escritoras que admira.

Del “Prólogo” de Silvia Itkin

“El inconsciente está estructurado como un lenguaje” fue una de las consignas políticas más importantes del psicoanalista francés Jacques Lacan. El presente libro la comenta a partir de un collage de seis textos, cada uno escrito por un psicoanalista diferente. Abarcando cinco países e interlocutores variados –como Freud, Lacan, el “stand-up comedy”, Frege y el cuerpo–, el efecto es una polifonía que abre muchísimas vías de lectura.

El lector podrá recorrer los textos explorando esta proclamación a partir de sus relaciones con la obra freudiana, sus implicaciones clínicas, sus limitaciones conceptuales o sus relaciones con la lógica, para nombrar sólo algunos caminos posibles. Este libro no proporciona una respuesta a cómo el inconsciente está estructurado como un lenguaje, sino que invita a formar parte de una discusión plural sobre este grito de guerra lacaniano.

¿Por qué Lacan se autodenomina freudiano y sigue usando su vocabulario si subvierte completamente su teoría y sus conceptos? ¿Por qué tenía el propósito de no repetirse? ¿Por qué el desfasaje entre lo que él dice que dice un autor y lo que literalmente dijo el autor? ¿Qué consecuencias tenía todo esto? ¿Cómo se relaciona con aquello que él quería enseñar?

El estilo de Jacques Lacan no es sin once variados autores cuyos textos entretejen el sujeto de la esquivez con la que se presenta aquella sugerente superficialidad de algo que se pudiera denominar la experiencia freudiana y que, a condición de no olvidar su coincidencia con la propuesta de una prodigiosa profundidad pensante, en el límite realizaría la posibilidad de una voz seria cuya falta de identidad propiamente desconocería.

Los textos de esta contratapa son “P”, proferida desde lo alto, y a nivel de la calle, “INSULYNA”, firma del artista que dibujó la escena.

En mayo de 1897 unos tres o cuatro oyentes siguieron las lecciones impartidas por Sigmund Freud en la universidad, referidas a la histeria. A diferencia de los demás espectadores, que eran inconstantes y solían estar distraídos, un joven médico proveniente de Berlín estaba allí con un objetivo bien claro: había planeado una estadía en Viena a los fines de estudiar de cerca las nuevas teorías desarrolladas por aquel profesor francamente impopular. Freud aceptó gustoso el desafío, y transformó a Felix Gattel en su primer discípulo, hoy olvidado. Le asignó a su alumno un tema de investigación, le indicó lecturas, dio largas caminatas con él, y no se privó de explorar su neurosis rudimentaria. En un comienzo el maestro se mostró más que complacido, pues Gattel era puro ímpetu y se apropiaba de sus conceptos con visible destreza, casi con descaro.

Este volumen reconstruye el nacimiento y el acelerado desplome de esa primera relación didáctica de la historia del psicoanálisis, subrayando, por un lado, qué lugar podía asignarle a Gattel un saber que deseaba comprenderlo todo, y por otro, por qué motivo ese alumno prolijo, que hizo con esmero sus deberes, no pudo ganarse sino el desprecio más amargo de su maestro. El libro incluye asimismo la traducción al español de la monografía redactada por Gattel en 1898, en la cual recogió los resultados de la investigación que le fuera encomendada por Freud.

¿Cómo se aprende? ¿Qué vale la pena enseñar? ¿Puede la educación cambiar una sociedad? Estas preguntas llevan siglos formulándose, siempre renovadas, y se vuelven urgentes cada vez que un nuevo desafío como la inteligencia artificial, la desigualdad o la crisis de sentido sacude las paredes de la escuela. El problema es que las respuestas están dispersas en tradiciones, disciplinas e idiomas que rara vez dialogan entre sí, y que apenas llegan a quienes más las necesitan: los educadores.

A lo largo de este Viaje al mundo de la educación, Axel Rivas recorre, uno a uno, los grandes campos disciplinares involucrados: la historia, las ideas pedagógicas, el currículum, el aprendizaje, la enseñanza, la educación comparada, la política educativa y los futuros posibles. Y, en cada estación, propone una introducción rigurosa y una reflexión profunda sobre los principales autores, conceptos y debates que dan forma a este territorio.

En un tiempo en que las polémicas educativas oscilan entre la nostalgia y el deslumbramiento, este libro busca algo más difícil y necesario: tender puentes entre tradiciones, entre la investigación y el aula, entre el rigor y la esperanza. El resultado es un mapa completo y accesible para orientarse y, al mismo tiempo, una invitación a comprender para poder transformar.