Siento el vertigo de darme cuenta de que a este pais lo conozco mas que a ningun otro, con excepcion del mio, y que es un concepto polisemico y abstracto, inseparable de mi mirada del mundo y de la manera en que el presente esta configurado. Cuales son esos oleos mentales que miro y en los que veo a Estados Unidos? Estas son mis miradas imprecisas, barrocas y desconectadas, como el pais de Dios, lugar sin limites. .Mariana Enriquez Si pudieramos asomarnos a los subrayados, no de un libro, sino de una biblioteca personal, que leeriamos, que conexiones inesperadas aparecerian? ‘Cinco miradas sobre Estados Unidos’ nos da acceso a una seleccion de textos que conforman la memoria subjetiva del universo literario de Mariana Enriquez . y nos permite asomarnos a la conversacion infinita que sucede entre los libros. Estaba absorto en un misterio, encerrado en el enigma que los muchachos negros sureos empiezan a descifrar, a intentar descifrar, a partir de los siete aos y hasta la muerte: el rompecabezas de la desigualdad y el odio. .Maya Angelou en ‘Yo se por que canta el pajaro enjaulado’, 1969 Eh, chicos, van a alguna parte, o simplemente .van.? No entendimos la pregunta, aunque era una pregunta endiabladamente buena. .Jack Kerouac en ‘En la carretera’, 2007 Marilyn! Por que todo tuvo que acabar asi, Marilyn? Por que la vida tiene que ser tan terrible? .Truman Capote en ‘Musica para camaleones’, 1980 Quemamos sus cosechas con napalm y arrasamos sus pueblos, y luego nos sorprende su espiritu inquieto. .Michael Herr en ‘Despachos de guerra’, 1977 No tengo rencor hacia ustedes ni honores para ustedes. Pero creo que ya es hora de que comiencen a observarse a ustedes mismos y a juzgar la mentira en la que viven. .Charles Manson en el caso Tate-LaBianca, 1970.

“Hay una relación con el sexo en cuanto el sexo está en todas partes donde no debería estar”
Jean Allouch

Resolución de una antinomia
George-Henri Melenotte

Un punto de vista más formal
Guy Le Gaufey

No se rían tanto de este pendejo, es una trampa
Danielle Arnoux

Ninfa danzante, ninfa amante
Rodolfo Marcos–Turnbull

István Hollós. El “diccionario” personal de un loco
Gloria Leff

Una salida al binarismo
Rafael Perez

¿De qué manera un rito de pasaje es la expresión social del deseo?
Charles–Henry Pradelles de Latour

Lecturas heterodoxas

No me buscarías si no me hubieras encontrado (de cómo Lacan conservó la sintaxis de una paradoja de origen agustiniano desplazando su sentido)
Sara Vassallo

Lacan y los estadounidenses
Darian Leader

El autismo, una vez fuera de su recinto patológico
Marie–Claude Thomas

Reseña

Gritos y susurros
Jorge Huerta

Noticias de guerra: Berlín tendrá un policlínico de psicoanálisis
Gonzalo Percovich

“El Zeitgeist está entre nosotros”
Pola Mejía Reiss

Sigmund Freud en su septuagésimo cumpleaños
Alfred Döblin

Dadá / Psicoanálisis: en la pista de Richard Huelsenbeck
Maximiliano Diel

Polyfollie entre Verlín y Biena
Marie–Caroline Heimonet

¿Por qué triunfa el fascismo? Una mirada (lejana) a Massenpsychologie des Faschismus de Wilhelm Reich
Rodolfo Biquez

En los dominios de Eros

Bilitis, ¿una Safo del s. XIX? Pierre Louÿs y las categorías antiguas de la sexualidad
Sandra Boehringer

El paradigma trans’
Laurie Laufer

Otra escena

Escena multiversal
Susana Bercovich

Reseña

Una risa silenciosa suspendida. A propósito del libro de Guy Le Gaufey La regla de tres foucaultiana. Un estudio estilístico
Marie–Claude Thomas

Mafalda es, junto a sus amigos Felipe, Susanita, Manolito, Miguelito y Libertad, un símbolo de nuestra sociedad. Una niña inconformista, solidaria y sensible que nació en 1964, como decía Quino, como «una niña que intenta resolver el dilema de quiénes son los buenos y quiénes los malos en este mundo».

Desde el principio dio muestras de un gran espíritu crítico, y ya en sus primeras viñetas le construía un diván a su muñeca para psicoanalizarla. Hoy Mafalda sigue invitándonos a pensar, a huir del prejuicio, a amar y a soñar con un mundo mejor, y seguimos acudiendo a ella para conseguir entendernos a nosotros mismos y al loco mundo en que vivimos.

«Mafalda es una heroína de nuestro tiempo», dijo Umberto Eco, su primer editor en Europa, y los grandes temas a los que se enfrenta son los de todo ser humano: el amor, la solidaridad, el odio, los celos, la amistad, la soledad, la incomprensión, la empatía, el miedo... Quino creó una obra universal en la que lo encontramos todo, y por eso decimos que «Todo está en Mafalda».

Estaedición especial presenta los 11 tomos de la colección de tiras cómicas de la polémica, concienciada y entrañable Mafalda en una elegante caja de lata.

¿Por qué conducir la cura por los derroteros del desamparo, la muerte y la sexualidad, en lugar de limitarse a un tratamiento cosmético que alivie el malestar de manera transitoria?

Lujan Iuale se detiene en la dimensión paradojal que toda satisfacción implica: ese penar de más que configura el motivo ético por el cual nuestra intervención tiene ocasión de acontecer. Perder de vista la juntura entre sufrimiento y goce, advierte, abre la puerta a todo tipo de estafas: prometer una cura sin residuo sintomático, sostener la felicidad en los ideales de éxito, desconocer lo incurable de la división del sujeto.

Goce y pulsión es un recorrido riguroso por dos de los conceptos más difíciles del psicoanálisis, escrito para quienes trabajan en la clínica y necesitan pensarlos con precisión.

¿Qué pasaría si hiciéramos algo sin pensar por qué o para qué? ¿Y si intentáramos no saber nada? ¿Olvidarnos de las cosas? ¿Perdernos? ¿Qué pasaría si habitáramos el mundo sin querer conquistarlo? Las autoras de este libro nos invitan a Filosofar desde la infancia. A pararnos en ese punto vital desde donde mirar con otros ojos: observar con las manos, observar con todo el cuerpo; viajar entre preguntas; actuar y ser espectadores de nuestra propia obra; jugar una y mil veces al teléfono descompuesto, al vos sí, ¿vos no? La filosofía busca volver sobre la realidad, recordarnos que podemos crear nuevos sentidos, asombrarnos, equivocarnos, barajar y dar de nuevo. En la escuela, como espacio de encuentro y de cambio, pero también en las calles, en las casas y en cualquier lado. Este libro es un camino hacia esa aventura obstinada: una guía para perdernos, volvernos a encontrar y perdernos otra vez.

«El asombro es uno de esos patrimonios de la humanidad. La capacidad de convertirlo en motor, rumbo y puente con otros es un don que debemos preservar». Luis Pescetti, del prólogo

A veces las palabras justas no aparecen. La reflexión breve tampoco es sencilla. Sin embargo, en este libro mínimo, cien personalidades iberoamericanas del ámbito de las ideas nos dedican un mensaje único, transformado en microtexto, sobre la metamorfosis de la comunicación política en las últimas décadas. Las lectoras y los lectores encontrarán aquí opiniones diversas, deliberaciones, algunas parecerán frases sueltas, aunque todas, cada una de ellas, tienen en su esencia un propósito común: convocarnos a repensar y reconstruir las nuevas formas de comunicación política, quizás la que queremos y necesitamos.

La sociedad y en especial las escuelas tienen una herramienta maravillosa, y no siempre considerada, a mano: el cuidado. En tiempos extraordinarios, de crisis, de pandemia, las miradas deben ser más profundas, traer un nuevo enfoque. Hay que acercarse a los problemas de manera original, teniendo en cuenta las características inéditas de las situaciones que se plantean. Eso es lo que los autores proponen: mirar la realidad ?la sociedad, la escuela? con los anteojos del cuidado. ¿De qué manera estar y escuchar? ¿Cómo practicar ese cuidado? Este libro propone alternativas y brinda respuestas. No apuesta a las fórmulas mágicas ni voluntaristas. Se detiene en cada aspecto, en las situaciones particulares. En los distintos niveles en los que estas acciones deben desarrollarse. Pedagogía del cuidado aborda la forma en que la escuela debe convivir con la cultura del consumo, los consumos problemáticos y las adicciones. Nos muestra por qué la cultura del cuidado es el camino que las escuelas y la sociedad deben tomar, cómo cada actividad educativa implica una acción de cuidado. Y lo hace a través de la teoría, de enfoques metodológicos pero también por medio de un enorme trabajo de campo, basado en la experiencia laboral del equipo de autores, en el que la realidad obliga todo el tiempo a replantear las certezas.

Una manera de conocer el mundo es a través de la lectura. Una manera de conocer otros mundos, también. La literatura, en particular, tiene la potencia de trascender tiempo y espacio, de llevarnos a través de las palabras a otra dimensión posible. Despertar el interés temprano por la lectura, motivar ese acercamiento, favorece no solo el desarrollo del lenguaje sino también el del pensamiento. Y aún más, en un momento en donde 3 de cada 30 niños en una misma aula presentan desafíos en el lenguaje, promover el hábito de leer y el gusto por la lectura desde la primera infancia puede ser decisivo a la hora de garantizar un desarrollo posterior. Esta edición de Curiosos 3, cierre de la trilogía de Cuentos adaptados para curiosas y curiosos, reúne la adaptación de cuentos de Horacio Quiroga y Constancio C. Vigil, y retoma las voces locales de latinoamérica. Pensado por un equipo de fonoaudiólogas, al igual que los libros anteriores, cada relato se acompaña de actividades de corte visual que buscan encender una chispa de interés por la lectura, al tiempo que favorecen la adquisición de vocabulario, la comprensión del lenguaje, el desarrollo de la conciencia fonológica y el razonamiento verbal en niñas y niños.

Día a día, el trabajo en el aula plantea el desafío de reconocer la complejidad y la diversidad, así como de fomentar la participación activa de cada niña o niño en su propia escolaridad, y en su propio desarrollo. Los curiosos y las curiosas van a la escuela está pensada como una colección de libros que complementan el material educativo ya disponible, pero que, también, facilitan la tarea docente: diseñados para trabajar en la lectura, la comprensión lectora y en experiencias que enriquezcan el aprendizaje. Promover la lectura en la escuela, despertar el interés temprano, motivar ese acercamiento, favorece estos objetivos escolares y colabora en la construcción de un mundo más justo y con más oportunidades. El libro 1, para primer grado, se compone de una selección de textos elaborados a partir de los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP) de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales: breves, con información clara y apoyo gráfico. Un pequeño glosario ilustrado, códigos QR para escuchar y seguir cada lectura, actividades con tareas simples: opción múltiple, sopas de letras, recortables o completar verdadero o falso. Y, lo más importante, propuestas que alientan a seguir aprendiendo juntos.

Día a día, el trabajo en el aula plantea el desafío de reconocer la complejidad y la diversidad, así como de fomentar la participación activa de cada niña o niño en su propia escolaridad, y en su propio desarrollo. Los curiosos y las curiosas van a la escuela está pensada como una colección de libros que complementan el material educativo ya disponible, pero que, también, facilitan la tarea docente: diseñados para trabajar en la lectura, la comprensión lectora y en experiencias que enriquezcan el aprendizaje. Promover la lectura en la escuela, despertar el interés temprano, motivar ese acercamiento, favorece estos objetivos escolares y colabora en la construcción de un mundo más justo y con más oportunidades. El libro 2, para segundo grado, se compone de una selección de textos elaborados a partir de los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP) de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales: breves, con información clara y apoyo gráfico. Un pequeño glosario ilustrado, códigos QR para escuchar y seguir cada lectura, actividades con tareas simples: opción múltiple, unir con flechas, ejercicios de segmentar y completar sílabas. Y, lo más importante, propuestas que alientan a seguir aprendiendo juntos.

Día a día, el trabajo en el aula plantea el desafío de reconocer la complejidad y la diversidad, así como de fomentar la participación activa de cada niña o niño en su propia escolaridad, y en su propio desarrollo. Los curiosos y las curiosas van a la escuela está pensada como una colección de libros que complementan el material educativo ya disponible, pero que, también, facilitan la tarea docente: diseñados para trabajar en la lectura, la comprensión lectora y en experiencias que enriquezcan el aprendizaje. Promover la lectura en la escuela, despertar el interés temprano, motivar ese acercamiento, favorece estos objetivos escolares y colabora en la construcción de un mundo más justo y con más oportunidades. El libro 3, para tercer grado, se compone de una selección de textos elaborados a partir de los núcleos de aprendizaje prioritarios (NAP) de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales: breves, con información clara y apoyo gráfico. Un pequeño glosario ilustrado, códigos QR para escuchar y seguir cada lectura, actividades con tareas simples: preguntas que esperan una respuesta concreta, cuadros comparativos, experimentos, crucigramas. Y, lo más importante, propuestas que alientan a seguir aprendiendo juntos.

El lenguaje es un atributo propio del género humano. Como sistema, es considerado el instrumento simbólico por excelencia de la especie. Una herramienta que posibilita comunicar, transmitir emociones, sensaciones y pensamientos, así como compartir sobre lo vivido y sobre lo no presente. Por ello, la ausencia de lenguaje, la demora franca de comprensión y/o de producción verbal o la imperfección de su desarrollo han preocupado, históricamente, a científicos, clínicos, educadores, así como a madres y padres. Los denominados trastornos del desarrollo del lenguaje afectan a muchos niños que, incluso, pudieron haber cumplido con los requisitos esperables del desarrollo. Esta nueva edición sobre los trastornos del lenguaje infantil representa una extensa y cuidada revisión en torno a los aspectos formales del lenguaje y sus alteraciones, las posibles causas de su ausencia, retraso o déficit, diagnóstico y tratamiento desde un enfoque neurolingüístico. Cada capítulo, además, se acompaña de casos clínicos y de sugerencias terapéuticas actualizadas, hecho que refuerza la importancia de este libro.

Las seis autoras de esta obra, fonoaudiólogas muy experimentadas en patología infantil, y todas ellas docentes universitarias, han conseguido actualizar acertadamente esta nueva edición, a la que auguro una utilidad y un éxito en la línea de la edición anterior. Juan Narbona, del prólogo