Contingencia y discontinuidad molecular propone una reformulación radical del vínculo entre biología y cultura, desmantelando las mitologías estructuralistas que aún dominan ciertos discursos clínicos. Alfonso Luis Masotti sostiene que los desarrollos lacanianos, al negar la dimensión biológica, se aferran a ficciones teóricas incompatibles con los avances epigenéticos. Su propuesta, en cambio, se funda en procesos rastreables, contingentes y empíricamente verificables, capaces de articular la singularidad subjetiva sin reducirla ni clausurarla. Esta obra inaugura una semiología epigenética que reconoce la discontinuidad molecular como principio generativo que abre un nuevo horizonte para pensar la subjetividad, el lenguaje y la educación desde la singularidad biológica.


ALFONSO LUÍS MASOTTI, investigador independiente, doctorado en Psicología y post-doctorado en psico-inmunología, es miembro del portal de Researchers Gate en el área de Epigenetic & Molecular Biotechnology, miembro invitado de la American Association for Advancement of Science, y miembro de Mendeley Researchers in Biological Sciences-Epigenetics. De larga trayectoria y reconocimiento internacional en el campo de la investigación, sus esfuerzos para la divulgación y comprensión de las complejas interacciones entre filogenia y antogenia y sus aportes en el área de la Biología teórica, la Epigenética y la Semiología Epigenética, consustanciados por una extensa lista de publicaciones, han sido reconocidos por colegas del mundo entero.

Este libro se inscribe en una apuesta que no retrocede ante la dificultad: leer a Freud con Lacan, y a Lacan desde la exigencia de una práctica que no renuncia a lo real que la causa. No se trata aquí de comprender para cerrar, sino de leer para abrir, sostener los agujeros, allí donde el sentido tropieza y la formalización se vuelve una apuesta constante. En esa zona donde la verdad no se verifica, sino que habla el psicoanálisis conserva su estatuto subversivo.
El retorno a Freud que recorre estas páginas no es un gesto de fidelidad histórica ni una operación arqueológica. Es una intervención epistemológica y ética que se opone a toda psicologización adaptativa, a toda reducción del inconsciente al yo y a toda tentativa de domesticar el malestar bajo la promesa de armonía. Volver a Freud, de la mano de Lacan, es sostener el descentramiento del sujeto, la primacía del lenguaje y la imposibilidad de una traducción plena de la verdad. Por eso el psicoanálisis no ofrece garantías ni soluciones universales: propone una experiencia en la que el sujeto se ve confrontado con aquello que en él habla más allá de su voluntad. Allí donde el yo se cree amo, irrumpe la cosa, imposible de simbolizar por completo, pero decisiva en sus efectos.
Desde esta orientación, la clínica aparece inseparable de la técnica y de la política. La práctica analítica es una estructura compleja que exige una posición ética rigurosa: la del analista como operador del deseo, responsable de no ocupar el lugar del saber ni de ofrecer respuestas tranquilizadoras. En ese marco, nociones como resistencia, transferencia, traducción, tiempo lógico y deuda simbólica se despliegan no como conceptos cerrados, sino como brújulas para una praxis que se sostiene en la escucha.
Abrir este libro es aceptar una invitación que no promete certezas ni refugios. Es dejarse afectar por una lectura que no busca clausurar, sino provocar preguntas, incomodidades, desplazamientos. Lejos de manuales o sistematizaciones, estas páginas convocan a una experiencia de lectura análoga a la experiencia analítica: no comprender de una vez y para siempre, sino consentir a que algo se diga, a que algo tropiece, a que algo comience de nuevo.

En este libro, al referirnos a PATOLOGÍAS DEL ACTO en teoría y clínica, seguimos la línea que Freud trazara definiendo agieren (término con el que alude al actuar del paciente, que repite apelando a la acción en lugar de recordar y reelaborar) y continuara Lacan con la diferenciación entre acting out, en su traducción al inglés del concepto freudiano, y pasaje al acto, a lo cual luego se agregarían otros aportes desde el psicoanálisis.
Consideramos el incremento de estas patologías como configuraciones clínicas que se pueden presentar en cualesquiera de las estructuras freudianas, no constituyendo estructura en sí mismas, recurriendo el sujeto a la acción, al acto, en intento de eludir o evitar vérselas con angustia devastadora e inmanejable o intensa desmentida en el duelo patológico, siendo en tales ocasiones imposible acudir al pensar y a la palabra por pobreza de recursos, o debilitados los mismos, para responder ante afectos desbordantes.
El agieren freudiano toma lugar predominante, en tiempos del capitalismo tardío, o discurso capitalista al decir de Lacan, que exige no dar lugar al límite, a la castración, estimulando el consumo de objetos que produce el mercado, como modalidad de respuesta ante el desborde pulsional que, en lo esperable, normalmente, puede provocar formaciones sintomáticas que se presentan debilitadas o en segundo plano en estas patologías con sobredimensionamiento del acto.
En el libro se encontrarán capítulos sobre adicciones a drogas, suicidio e intentos de suicidio y acerca de violencia en distintas dimensiones, consideraciones de Alicia CIBEIRA sobre anorexia desde el psicoanálisis en interdisciplina, de Fernando BARRIONUEVO CIBEIRA en cuanto a la adicción a la tecnología, así como también el aporte de Carlos DAMIN en diálogo sobre drogas diversas y sus efectos.

Hay textos que no solo se leen, sino que deslizan en el lector como un eco, una vibración, un residuo que persiste más allá del sentido. Aun en cuerpo. Para un debate del fenómeno psicosomático, de Franco Pozzobon, pertenece a esa estirpe de obras que interpelan. No se trata de un libro sobre el cuerpo, sino de un texto que piensa desde el discurso mismo, afectado por aquello que busca teorizar: la frontera, la fisura, el resto pulsional que insiste donde el significante no alcanza.

Leer este libro es entrar en un territorio donde el psicoa-nálisis se reencuentra con su dimensión más viva: aquella que no teme volver a preguntar, desde la óptica del siglo XXI, ¿qué puede un cuerpo cuando el inconsciente insiste? Franco Pozzobon logra hacer de esa pregunta una expe-riencia de pensamiento y una apuesta ética. En tiempos de diagnósticos veloces y discursos terapéuticos homogenei-zadores, Aun en cuerpo. Para un debate del fenómeno psico-somático restituye algo del gesto freudiano original: pensar el padecimiento no como defecto, sino como escri-tura singular del deseo. Y en ese gesto, el lector también se siente convocado a elegir: entre leer un libro o dejarse afectar por él, entre comprender o dejar que el texto, lite-ralmente, haga cuerpo.

Dos jóvenes practicantes del psicoanálisis inician un intercambio epistolar luego de la repentina muerte de su analista. Se preguntan: ¿qué tiene de específico el duelo por la muerte de un analista? Con su ausencia, se hace presente para ambas una dimensión estragante en sus análisis, que se desviste en el duelo, dando a ver un adentro cuyo borde había perdido porosidad y del que leemos su efecto: la avidez por buscar un afuera.
El tiempo y el espacio están enrarecidos, estallan en la escritura del duelar. Los encabezados de las cartas no están fechados ni consignan los lugares desde donde se escriben: a veces, se explicitan en el cuerpo de la carta y cambian con una rapidez casi imposible de ubicar. Se trata de geografías que se asemejan a una superficie onírica, entrelazada al relato de los sueños que comparten Eva y Sofía.
Sofía atraviesa Europa en un zig zag. Camina entre ruinas y monumentos conmemorativos, con el museo de la memoria biográfica como pívot. Eva sobrevuela territorios latinos para salir del letargo. Aunque el centro, la fijeza de una locación tanto como la fijeza libidinal, está en Buenos Aires. El circuito de calles con descripciones nítidas y nombres está en torno al consultorio del analista al que ya no pueden entrar. ¿Cómo partir de la partida de diván interrumpida hacia nuevos espacios analíticos y vitales sin quedar partidas en la fragilidad y la desorientación?
Este no es sólo un libro sobre (y para) duelar a un analista que murió, sino también sobre la construcción de una amistad en torno a esa pérdida. Es un libro sobre el amor: el amor de transferencia, el de la amistad y el amor al psicoanálisis.
Sabrina S. Morelli

El psicoanálisis nombró la amistad cientos de veces, pero cada vez que el amigo aparece, es recapturado por otra gramática: el amigo de la familia, el amigo del padre, el sucedáneo del hermano. Este ensayo introduce un sintagma extranjero en el cuerpo teórico: la función del amigo. No un concepto que se defina ni una relación que se describa. Es, si algo fuera, la cifra de la intervención del otro en la economía libidinal del sujeto.

Si el psicoanálisis teorizó cómo el objeto cae o cómo causa, permaneció silente respecto de la incidencia del otro en el pasaje entre esos estados. Ese pasaje no es automático ni solitario. Requiere un operador: aquel que deviene amigo.

La función del amigo opera en una zona liminal: allí donde lo propio y lo ajeno dejan de oponerse, donde el espacio no preexiste al encuentro sino que es su efecto. La amistad es una poética de la composición: no se tiene un amigo, se hace amistad. No se encuentra el objeto del deseo, se lo compone en el encuentro. No se descubre una verdad preexistente, se la inventa entre dos o más.

Aquí no se propone que la amistad sea la solución al malestar en la cultura; se propone que es otra forma de habitarlo. La práctica de la amistad, por estar hecha de la misma materia que el deseo, conlleva su propia agresividad estructural, sus alienaciones, sus puntos ciegos.

La In-existencia del Otro supone una dimensión de la alteridad correlativa del amigo; sin esta no hay función. Pero es esta función la que, en un movimiento de vuelta, horada la consistencia del Otro desde el significante de su falta hasta su In-existencia. Un lazo que se sostiene en el vacío —y lo habita.

¿Cómo escribir sobre lo que escapa a toda generalización? ¿Cómo transmitir aquello que, por definición, es irrepetible?

Travesías recorre las geografías del psicoanálisis con la convicción de que lo singular solo puede bordearse en su carácter polimorfo: fragmentos, paradojas, silencios. Daniel Rubinsztejn compone un texto que dialoga con Freud y Lacan, pero también con Pizarnik, Charlie Parker, Spinoza y Cortázar, tejiendo una escritura donde la experiencia del análisis respira junto a la poesía y la música.

Este ensayo explora lo singular que no es sin el cuerpo, la metáfora como traslado y traición, la interpretación como un “abuso” necesario del lenguaje, el objeto a como letra que escribe una sustracción. Cada capítulo —Restos, Cauces, Espejismos, Estelas, Derivas, Mareas, Márgenes— traza recorridos que bordean el ombligo del sujeto, ese punto donde las palabras desfallecen y algo insiste.

“Si no podemos ver claro, al menos veamos mejor las oscuridades”, escribió Freud. Este libro asume esa invitación: no simplifica ni calla, abraza la contradicción como método y la incertidumbre como brújula.

Sostiene una granada en la mano. Las pequeñas estrellas sangrantes le recuerdan el mito de Hades y Perséfone. A lo lejos, el invierno seca los ríos mientras los bosques arden como antorchas. Su pena es tan dulce que reduce la tierra a una mugre infértil, tan amarga que ensombrece su mirada. Siente el malestar de los frutos prohibidos. Entonces muerde la cáscara hasta salpicar un jugo fucsia en sus dedos. Clava los dientes en la pulpa. Cruje. Al interior del carozo encuentra envuelto un papiro. Lo abre lentamente y lee: el corazón roto es el núcleo de la conciencia revolucionaria.

Estos textos son un eco, una expansión, una resonancia, provocada por alguna de nuestras ediciones. Textos que tienen un peso propio, que son a propósito de, pero que pueden vivir sin su fuente. Esta entrega surge luego de la reedición de EL VELO NEGRO, y consta de dos plaquetas en las que discurren sobre el duelo Alex Kohan y Helga Fernández.

Nueva novela de Viviana Rivero, con los personajes de su título más exitoso.Alex Mler, un exitoso médico argentino radicado en Nueva York, ve un día una pintada en el frente de su casa donde se lo acusa de nazi. Desconcertado, resuelve investigar el pasado de su abuelo, un diplomático que dejó Alemania en plena guerra para instalarse en Mar Chiquita, Córdoba. Alex aprovecha un viaje programado a Buenos Aires y decide trasladarse a Mar Chiquita, para indagar sobre su familia y disfrutar las propiedades del agua de la laguna. Pero al llegar no solo hay un silencio muy extraño alrededor de su abuelo Marthin Mler, sino que aparece en su vida Coralina Carreño, una joven preocupada por la salud de su hijo y que esconde un secreto inconfesable. Contada en dos tiempos, en la Segunda Guerra Mundial y la actualidad, esta novela fascinante arrastra a los lectores a un cuarto del Hotel Viena, donde Marthin Mler y su esposa Amalia viven su amor esplendoroso sin dejarse abatir por las circunstancias. Y de vuelta en el presente, nos sumerge en la relación entre Alex y Coralina, que desentrañan los hilos de una historia llena de secretos que pugnan por revelarse.

La libertad que debemos conquistar es el derecho a no mentir. Solo con esta condición tendremos razones para vivir y morir. Esta es la edición definitiva de los treinta y cuatro discursos públicos y conferencias que pronunció Albert Camus entre 1936 y 1958, en su gran mayoría inéditos en castellano hasta hoy. Pese a que él afirmó que no se consideraba un conferenciante ni se creía legitimado para iluminar a una audiencia sobre ningún tema, estos textos son de vital importancia e interés para la historia del pensamiento europeo. El derecho a no mentir reúne desde un discurso sobre la cultura mediterránea que pronunció cuando solo tenía veintitrés años hasta sus últimas y apasionadas charlas, entre ellas la de aceptación del Premio Nobel y su emocionante 'Lo que le debo a España'. En plena guerra y en los años posteriores, Camus tomó la palabra en medio de lo que él llamó la 'Crisis del Hombre', movido por su compromiso humanista y preocupado por el destino común. Este libro es una maravillosa muestra de la claridad y la sutileza del autor y de su defensa irrevocable de la libertad individual, la justicia social y la no violencia.

"Sin duda, el eje que estructura al libro es pensar la alfabetización en clave escolar, y sobre todo de la formación docente. La autora señala que muchas veces la formación docente se despreocupa de los contextos reales de enseñanza, y que es necesario volver a colocarlos en el centro de la didáctica. En el apartado "La escuela frente a la cultura digital: adentro y afuera, Zamero revisa aportes desde la historia de la educación para pensar las transformaciones de lo escolar desde la escuela moderna hasta la enseñanza en la pandemia. Un elemento que me parece central, que va a contramano de muchas demandas de abrir la escuela a lo cotidiano y de negar cualquier valor a contenidos escolares que no estén fuertemente contextualizados, en parte derivados del enfoque comunicativo-pragmático de la didáctica de la lengua, es la invitación de la autora a volver a plantear con claridad limites entre el adentro y el afuera de la escuela, limites que, ella propone, sean sensibles y dinámicos, pero que no dejen de establecer una especificidad de la acción escolar.

Inés Dussel, del Prólogo del libro

A lo largo de los distintos capítulos, la autora recorre conceptos clave como infancias, salud, aprendizaje escolar e inclusión. En ese trabajo, profundo y cuidado, expresa como "imprescindible" que quienes se dedican a acompañar los procesos de desarrollo infantil, ya sea desde la salud o de la educación, reflexionen acerca de las concepciones de infancia y el impacto que éstas tienen en las prácticas clinicas y educativas.

Felice recuerda así que "las niñas y los niños son sujetos que tienen derecho a aprender desde su singularidad, que cuentan con saberes previos al ingreso a la escolaridad primaria"; y que esas niñas y niños "piensan, reflexionan y construyen los saberes en el intercambio con sus pares, sus docentes y los objetos de conocimiento". Y, por tanto, las dificultades que pudieran manifestarse en el aprendizaje escolar no pueden seguir siendo entendidas como un déficit de quien aprende. Lo mismo ocurre-señala- cuando se habla de fracaso escolar y se dejan al margen las responsabilidades políticas, institucionales y pedagógicas.

Del "niño ideal" a las infancias en plural se origina en el trabajo de investigación realizado por la autora, en el marco del Doctorado en Educación de la Facultad de Humanidades y Artes de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), y en el que aborda cómo impactan las concepciones de salud en la prácticas educativas y clínicas, vinculadas a los aprendizajes escolares de las infancias

Fernanda Felice hace un llamado urgente a "mirar a las infancias en plural y, a la vez, en su singularidad, al tiempo de comprometerse con prácticas que atiendan a la diversidad y a la inclusión. Decisiones que la autora considera principales para superar aquella idea aún vigente de que todas las niñas y los niños aprenden lo mismo, al mismo tiempo y de igual manera.

Marcela Isaías

Declarado de interés municipal por el Concejo Municipal de Rosario y de interés provincial por la Cámara de Diputadas y Diputados de la Provincia de Santa Fe.

La dimensión del libro que nos ofrece generosamente Virginia es el de la educación. Es sólo en función suya que, en una lectura cuidadosa, cabe leer y entender el aprendizaje. En esto, la autora es totalmente congruente con su espíritu y letra del pensamiento complejo. Nos lo dice: la educación es imprescindible. Es precisamente por ello que se hace necesaria una reflexión dadas las transformaciones en curso en el siglo XXI.

Una pregunta emerge inmediatamente ¿no podríamos re-pensar el carácter, la estructura, la función, el sentido mismo de la educación? Esta pregunta es aquí estrictamente retórica, y sólo tiene como finalidad abrir una eventual ventana de conversaciones futuras; conversaciones futuras entre su autora y sus lectores. Virginia Gonfiantini nos obsequia un trabajo sincero, directo, bien intencionado. Con todo, la educación por sí misma carece de sentido; ella es tan sólo un sucedáneo para lo único que verdaderamente importa: el cuidado de la vida, la exaltación, el posibilitamiento, la dignificación, en fin, la gratificación de la vida; de la vida en general y no sola ni principalmente de la vida humana.

Y en ello estamos.

Carlos Eduardo Maldonado

Las inquietudes de construir estos libros nacen en la terapéutica del consultorio.

La posibilidad de crear surge a partir de la atención a pacientes que presentan desafíos en el desarrollo del lenguaje.

Allí se produce un ida y vuelta entre la teoría y la práctica. La experiencia clínica y el encuentro en la vida con la escritora Teresita Alvado de Lardizabal, han movilizado esta posibilidad de jugar creando. Así surgieron Juanito Perales, Dale con la R brrr, Dale con la S sss y ahora, Juanito Perales creció. Pensado para fonoaudiólogos, docentes y familias que trabajen con pacientes, alumnos o niños que presenten desafíos en el lenguaje, lectura y escritura. A través de 29 relatos breves, amenos y de fácil lectura, se despliega un universo de actividades diseñadas para estimular la comprensión, la expresión oral y escrita, la creatividad, la reflexión y el pensamiento autónomo.

El soporte literario de la escritora para niños apuesta a construir sentido e invita a los niños a ser lectores poéticos del mundo.

Con Teresita Alvado de Lardizábal hemos creado materiales destinados a trabajar con el lenguaje priorizando la narrativa y la trama con contenidos significativos para las infancias, respetando los tiempos y modos de aprender de cada niño. Con este libro el lenguaje busca convertirse en puente, herramienta y posibilidad.

Marta Esperón Lic. en Fonoaudiología U.N.R.

La irrupción de la inteligencia artificial generativa (IAG) plantea un escenario complejo que interpela profundamente la tarea docente. Bajo esta premisa, Ediciones Novedades Educativas convocó a un concurso de narrativas pedagógicas con la intención de indagar cómo los docentes integran la IA en sus clases desde una perspectiva crítica, creativa y pedagógicamente significativa. A través de crónicas situadas, los docentes-autores premiados nos abren las puertas de sus aulas y comparten sus planificaciones, decisiones didácticas, modos de intervención y los diversos roles asignados a la IA, integrando además testimonios y producciones de sus estudiantes. Lejos de limitar sus escritos al relato de una experiencia, los autores asumen el desafío profesional de compartir los procesos metacognitivos que atraviesan al ejercer la vigilancia epistémica de sus disciplinas, logrando que la voz propia y el pensamiento crítico prevalezcan por sobre el algoritmo.

✓ Pensamiento crítico
✓ Resolución de problemas
✓ Desarrollo de la escritura
✓ Evaluación formativa
✓ Ciudadanía digital

✩ ✩ ✩ Trabajos premiados en el Concurso de Publicación "Los docentes y la inteligencia artificial: crónicas desde el aula". Convocatoria 2025-2026.


✍"Este es un libro de crónicas pedagógicas, no informes técnicos; tampoco planificaciones. Textos que respiran la voz docente, que combinan reflexión, relato y análisis, y que invitan a otros a mirar su propia práctica con nuevos ojos. Valoramos la inclusión de ejemplos de prompts utilizados, de producciones de los estudiantes, de intercambios significativos, anécdotas o escenas etnográficas que dieran cuenta del proceso, las reflexiones, los aprendizajes, las tensiones, los hallazgos y las nuevas preguntas desde la mirada didáctica y disciplinar. Consideramos producciones donde la escritura misma sea parte del pensamiento pedagógico; donde narrar sea otra forma de comprender, transformar y conceptualizar lo vivido." Mario Cwi (coord.)

En un mundo hackeado por la inteligencia artificial y las transformaciones culturales, la evaluación tradicional está en jaque. Este libro aborda el impacto de la tecnología como un factor de ruptura que demanda el diseño de nuevas estrategias didácticas. Por eso, plantea una invitación estratégica para que los docentes y directivos transformen la sospecha y el control en una oportunidad de aprendizaje real.
La obra analiza la evaluación educativa como un fenómeno multidimensional y complejo en el escenario contemporáneo. Sus capítulos se basan en relatos potentes y ejemplos reales que permiten desarrollar una nueva agenda para el aula, con la mirada puesta en recrear las prácticas para que la evaluación refuerce el vínculo educativo con perspectiva de justicia curricular. Desde la construcción compartida de criterios hasta la devolución concebida como una "nueva clase", este libro ofrece herramientas para que las instituciones de todos los niveles dejen de ser un territorio de tensiones.


🖋 Con sabiduría, trayectoria y oficio, la autora realiza contribuciones sustantivas para poder movernos hacia la contemporaneidad y estar a la altura de esas transformaciones de la historia que atraviesan las aulas, y lo hace sin grandilocuencias. Con su mano de maestra nos invita a observar, repensar, analizar y recrear la evaluación, desde la mirada que solo puede ofrecer quien cuenta con un conocimiento muy profundo del aula. Aporta con honestidad intelectual y, al leerla, nos convencemos de que eso que propone es posible, algo que resulta tan difícil de formular como de encontrar en los libros de educación. Mariana Maggio

🖊 La variedad y riqueza de cada una de las escenas escolares que Graciela nos brinda a lo largo del libro constituyen oportunidades para poner bajo la lupa, desarmar, revisitar, problematizar situaciones áulicas e institucionales de gran diversidad, que estimulan hacia una práctica reflexiva sobre nuestra profesión docente, como un valioso aporte a la pedagogía de la evaluación. Gabriel Brener