Este libro es una guía fundamental para profesionales que trabajan con niños y adolescentes, ofreciendo un enfoque actualizado y práctico sobre la terapia cognitiva. La tercera edición de esta obra, escrita por Bunge, profundiza en técnicas y estrategias adaptadas a las necesidades específicas de estas etapas del desarrollo.

¿Por qué elegir Terapia cognitiva con niños y adolescentes?

Enfoque especializado: Aborda los procesos cognitivos y emocionales propios de la infancia y la adolescencia, facilitando intervenciones efectivas.
Actualización constante: Incluye los últimos avances teóricos y prácticos en terapia cognitiva para jóvenes.
Herramientas prácticas: Proporciona ejercicios y ejemplos claros que pueden aplicarse en contextos clínicos y educativos.
Este libro es ideal para psicólogos, terapeutas y educadores que buscan fortalecer sus habilidades para acompañar a niños y adolescentes en su desarrollo emocional y cognitivo. Además, es un recurso valioso para comprender las particularidades de estos grupos etarios y mejorar la eficacia del tratamiento.

No pierda la oportunidad de contar con una herramienta actualizada y especializada para potenciar el bienestar y crecimiento de niños y adolescentes.

¡Adquiera ahora Terapia cognitiva con niños y adolescentes 3era edición - Bunge y transforme su práctica profesional!

EL COFRE MISTERIOSO - MINDFULNESS Y CRIANZA, HERRAMIENTAS PARA ADULTOS

Este libro es un buen maestro para acompañarte en el proceso de intentar todas estas habilidades y sería muy difícil pensarlo sin sus lados A Y B. El proceso de adquisición de nuevas habilidades en niños y niñas es impensable sin que involucre a los adultos a cargo de la crianza. Prácticas que son explicadas en un lenguaje claro sin perder precisión, invitándonos a aumentar nuestra atención al momento presente, cultivando una posición de aceptación y curiosidad y ayudándolos a regular las emociones para momentos difíciles. Prácticas que convierten en los mayores desafíos como madres y padres-poder acercarnos un poco más a las madres y padres que queremos ser- en algo que podemos cultivar con paciencia, a través del juego y del tiempo compartido.

Cenicientas y patitos feos. De la desvalorización personal a la buena autoestima analiza de manera sencilla pero aguda la intrincada trama de la desvalorización humana. Indaga, tanto en los cuentos infantiles como en la vida misma, cómo las personas buscan afanosamente la valoración personal en el entorno, convirtiéndose en nenes buenos, pobres víctimas, ayudadores o alumnos ejemplares, entre otros, con la secreta expectativa de ser valorados y reconocidos. Cenicientas y patitos feos no ofrece recetas mágicas, pero obliga, por así decirlo, a reflexionar acerca de nuestra estima personal y, principalmente, a no menospreciar nuestros recursos personales.

PARTE 1
¿Qué es un comportamiento?
¿Cómo se aprende un comportamiento?
¿Qué es modificar una conducta?
¿Cómo vamos a modificar conductas?
¿Cuándo vamos a ocuparnos de cambiar la conducta de los niños y niñas? Entendiendo el para qué de la conducta
Lo importante no es solo lo que pasa después de una conducta

PARTE 2
iManos a la obra!
Incrementando las conductas adecuadas
¿Los reforzadores son sobornos?
Modelado
Reforzamiento diferencial de conductas alternativas (RDA)
Para reforzar diferencialmente, ¿sólo tengo que ignorar?
¿Qué pasa si tengo que ignorar un comportamiento, pero no puedo?
¿Tenemos que estar todos de acuerdo para aplicar este procedimiento?
Pasos a seguir para utilizar el RDA
Moldeamiento
Aplicación de moldeamiento al ejemplo de Mateo
Pero entonces, ¿cuál es la diferencia con el reforzamiento diferencial?
Martina y sus dificultades para ir al baño
¿Cómo diseñar un procedimiento de moldeamiento?
Economía de fichas
¿Cuáles serán las conductas objetivo?
¿Qué fichas se utilizarán?
¿Cuáles serán los reforzadores?
¿Cuántas fichas serán requeridas para el intercambio?
¿Cuándo será el momento del intercambio de fichas y con qué frecuencia?
¿Habrá coste de respuesta?
Contrato conductual
¿Para quienes puede servir un contrato conductual?

PARTE 3
¿Qué hacer con las conductas inadecuadas?
Extinción
¿Por qué aumentaron los gritos, antes de desaparecer?
¿Qué hubiera pasado si los padres de Belén hubiesen acudido
a la habitación cuando los gritos se incrementaron?
¿Extinguir es sinónimo de ignorar?
Tiempo fuera o Time out

La tarea clínica, la docencia y la investigación interactúan mutuamente y nos llevan a realizar diversos recorridos. Nuestro equipo de investigación viene abordando las maneras en que se realiza la combinación de terapias cognitivo-conductuales (TCC) con terapia psicofarmacológicas hace ya más de 20 años (Garay, 2016). En los últimos años, hemos visto que había una combinación que estábamos llevando adelante en la práctica pero que no abordábamos con rigor en nuestros estudios: la combinación de TCC y tecnologías digitales. El uso cada vez más frecuente de tecnologías digitales (TD) y tecnologías de la información y la comunicación (TIC), con un incremento tan gradual que pasa desapercibido, fue de repente un cambio enorme. Como quien mira hacia atrás luego de realizar un
camino de montaña, el vértigo nos invadió al ver la extensión que la tecnología había ocupado en nuestra tarea: correos electrónicos con formularios clínicos, envío de guías de audio para realizar tareas de meditación, registro en teléfonos inteligentes de pensamientos, emociones y conductas, cambios de horarios por chat, sesiones a través de alguna plataforma cuando por alguna razón no podía realizarse el encuentro cara a cara, el trabajo con las aplicaciones de citas. Todo eso se volvió natural y cotidiano. Esta combinación nueva nos llevó a la necesidad de investigar eso que se había vuelto natural para nosotros. La interdisciplina entonces pasó del trabajo entre médicos, psiquiatras y psicólogos clínicos al trabajo con ingenieros, científicos de la computación y expertos en la ciencia de datos. Así, comenzamos a trabajar con investigadores del departamento de computación de la Facultad de Ingeniería de nuestra Universidad de Buenos Aires (UBA). El proyecto inicial tuvo por objetivo desarrollar una aplicación para el registro de los factores psicológicos que inciden en el curso del síndrome de intestino irritable, en colaboración con médicos gastroenterólogos del Hospital de Clínicas San Martín, de la misma UBA. El resultado fue muy alentador y presentamos un segundo proyecto para el desarrollo de una intervención online para personas con trastornos emocionales y trastornos gastrointestinales funcionales. Al ejecutarse dicho proyecto, aconteció la pandemia de SARS-CoV-2 (en adelante Covid-19). Esta situación empujó a todos los colegas a utilizar las TD y TIC, a través de las plataformas de teleconferencia, para continuar brindando asistencia a sus pacientes, en un contexto de estrés ambiental sin precedentes.

La primera parte de este libro se centra en los diferentes usos de las tecnologías digitales en las TCC. Esta primera parte comienza con un capítulo específico sobre el uso de las tecnologías digitales por parte de las TCC. Milagros Celleri continúa el segundo capítulo sobre la TCC basada en internet (I-CBT, su sigla en inglés), centrándose en el desarrollo de IUPI, una intervención online basada en el Protocolo Unificado (Ellard, Fairholme, Boisseau, Farchione & Barlow, 2010) en Argentina. En el tercer capítulo, Sofía Donatti y J. Agustín Mendéndez abordan el uso de la realidad virtual por parte de las TCC. Finaliza esta parte Patricio López Salazar con el cuarto capítulo, centrado en el uso de redes sociales en la terapia.

La segunda parte del libro se centra en las aplicaciones de las TD y TIC en problemas específicos. El capítulo quinto lo desarrolla Ivana Ortega describiendo la aplicación para teléfono inteligente “Digestivamente” para personas con síndrome de intestino irritable. Este es el trabajo resultado de nuestro proyecto de investigación acreditado y financiado por la UBA y llevado adelante por un equipo interdisciplinario de psicólogos, médicos gastroenterólogos e ingenieros.

Continúan con el sexto capítulo, Demián Rodante, Ramiro Hernán Olivera Fedi y Federico Manuel Daray describen su aplicación CAL-MA, basada en la terapia dialéctico conductual de Marsha Linehan (1993), para el abordaje de crisis en personas con trastorno límite de la personalidad. Por su parte, en el séptimo capítulo, Guillermina Rutsztein, Luciana Elizathe, Luz Scappatura, Belén Banasco Falivelli, Julieta Sanday y Germán Bidacovich presentan su programa de in-
tervención en escuelas sobre la temática de trastornos alimentarios.

En el octavo capítulo, Luis Farfallini Laura Oros y Eduardo Moreno describen su intervención online denominada “Sonreír es divertido”, basada en el protocolo unificado de David Barlow (Ellard, Fairholme, Boisseau, Farchione & Barlow, 2010) y la Psicología positiva. En el noveno capítulo, Belén Mesurado presenta su programa virtual denominado “Héroe” dirigido a promover las conductas prosociales o conductas de ayuda de adolescentes de habla hispana. En el décimo capítulo, Vanina Rugo, Dafna Natapof y Guido Entenberg presentan la plataforma “Cuidar”, cuyo objetivo es la implementación de estrategias de prevención y promoción de la salud mental infantojuvenil.

En el undécimo capítulo, Florencia Koutsovitis aborda las aplicaciones para realizar actividad física, conducta asociada con menores niveles de trastornos mentales y mejores niveles de salud mental y salud general. Finalmente, Andrés Roussos presenta una revisión sobre la captación, almacenamiento y uso de los datos de los usuarios en las Apps en salud mental, evaluando sus potenciales usos y los resguardos técnicos y éticos a considerar.

Referencias
Ellard, K., Fairholme, C., Boisseau, C., Farchione, T. & Barlow, D. (2010).
Unified Protocol for the Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders: Protocol Development and Initial Outcome Data. Cognitive And Behavioral Practice, 17(1), 88-101.

Garay, C.J. (comp.) (2016). Terapia cognitivo-conductual y psicofarmacolo-
gía: una guía para combinar tratamientos en salud mental. Akadia.

Linehan, M. (1993). Cognitive-behavioral treatment of borderline personality
disorder. Guilford.

A lo largo de los distintos capítulos, el Dr. Cristian J. Garay y sus colaboradores intentan dar respuesta a uno de las grandes controversias clínicas: ¿cómo los psicólogos y los psiquiatras deben combinar sus tratamientos? El Dr. Garay, en sus distintos roles profesionales: residente de psicología clínica, jefe de residentes (Hospital Cosme Argerich), docente e investigador (Universidad de Buenos Aires), viene sosteniendo desde hace casi dos décadas, la necesidad de gene- rar una herramienta que permita formalizar en un lenguaje claro y sencillo, los últimos desarrollos respecto de cómo y por qué combinar tratamientos psicoterapéuticos y farmacológicos.

Este libro cuenta con la presencia de reconocidos profesionales del campo y la colaboración de una de las pioneras en el estudio de la combinación de tratamientos: la Dra. Donna Sudak, profesora de la Universidad de Drexel, Philadelphia, y ex-presidenta de la Academy of Cognitive Therapy.

Se trata de una obra que reconcilia la mirada académica con la mirada clínica reconociendo las particularidades del contexto local. Un libro que no debe faltar en la biblioteca de ningún profesional del campo de la salud mental.

Dr. Guido P. Korman

Universidad de Buenos Aires

CONICET

En el marco de un interés creciente de la ciencia en la búsqueda de un sistema de clasificación dimensional que haga hincapié en las características comunes de los desordenes mentales que abordamos en la clínica psicológica, que abarque la diversidad de expresiones fenotípicas, celebro esta Guía Terapéutica orientada a la regulación emocional en niños de 6 a 12 años de Gabriel y Nicolás. Siendo que la investigación y la clínica infanto - juvenil pone de relieve a la Regulación Emocional como uno de los pilares en la presencia de un trastorno psicopatológico, el aporte de Gabriel y Nicolás no solo adquiere característica asistencial sino también preventiva.

Mg. Dante O Tolosa Cognitivos del NOA

Gabriel y Nicolás han desarrollado un estupendo recurso terapéutico para todos los que nos dedicamos a la clínica infanto-juvenil. Dentro de sus páginas, Margarita la temerosa incluye una amplia variedad de actividades que despiertan la curiosidad, motivación y rol activo de los niños en el proceso terapéutico. Todo el material está perfectamente integrado con los tratamientos psicológicos basados en la evidencia y considerados de primera línea para los trastornos de ansiedad en la población infanto-juvenil, lo que significa un hito en la producción de la psicología latinoamericana que acercará a más terapeutas y pacientes a los tratamientos basados en evidencia.

Me maravilla ver a los niños motivados entrar a la consulta con su libro de Fonzo está furioso - anterior producción de los mismos autores para regular los problemas de ira - y estoy seguro de que sucederá lo mismo con la nueva producción de Margarita la temerosa.

Mg. DAVID APARICIO Psicólogo y Director de Psyciencia.com

CONTENIDO

PARTE I. INICIANDO UNA TERAPIA COGNITIVA

Capítulo 1: Introducción

PARTE II. TECNICAS

Capítulo 2: Elicitación de Pensamientos

Capítulo 3: Evaluación de los Pensamientos y Comprobación de su Validez

Capítulo 4: valuación de Supuestos y Reglas

Capítulo 5: Examinación de Errores Lógicos en el Procesamiento de la Informac

Capítulo 6: Modificación del Proceso de Toma de Decisiones

Capítulo 7: Evaluación y Respuesta a los Pensamientos Intrusivos Capítulo 8: Cómo Modificar Preocupaciones y Rumiaciones

Capítulo 9: Cómo Poner las Dificultades en Perspectiva

Capítulo Identificación y Modificación de Esquemas Capítulo 11: Técnicas de Regulación Emocional

PARTE III. APLICACIONES ESPECÍFICAS

Capítulo 12: Examinando y Rebatiendo Distorsiones Cognitivas

Capítulo 13: Cómo Modificar la Necesidad de Aprobación

Capítulo 14: Cómo Rebatir la Autocrítica

Capítulo 15: Cómo Manejar la Ira

Capítulo 16: Conclusiones

La Cerebro Activo Temporada Invierno de Melnitzky es una herramienta indispensable para potenciar tu agilidad mental durante los meses más fríos del año. Este producto está diseñado para estimular la función cognitiva, ayudando a mantener la mente clara y activa a pesar del clima.

Beneficios Clave
Estimulación Cognitiva: Mejora la memoria y la concentración.
Fácil de Usar: Ideal para integrar en tu rutina diaria.
Aumenta la Productividad: Permite un mejor enfoque en tus tareas diarias.
¿Quiénes Pueden Usarlo?
Este producto es perfecto para estudiantes, profesionales y cualquier persona que desee mantener su mente activa y alerta durante el invierno.

Conclusión
No dejes que el frío afecte tu capacidad mental. Con Cerebro Activo Temporada Invierno - Melnitzky, estarás listo para enfrentar cualquier desafío intelectual. ¡Potencia tu mente y aprovecha al máximo cada día!

Sinopsis El Cerebro Activo Temporada Otoño es una guía esencial para quienes buscan optimizar su función cognitiva durante los meses más fríos. Este recurso está diseñado para proporcionar estrategias prácticas y teóricas que fomentan el desarrollo y el mantenimiento de un cerebro activo y saludable.

Contenido A través de sus capítulos, el libro aborda temas fundamentales como: - Estimulación Cognitiva: Ejercicios y actividades que promueven la agilidad mental. - Nutrición y Salud Cerebral: Alimentos que benefician la función cognitiva, destacando la importancia de una dieta equilibrada durante el otoño. - Mindfulness y Bienestar: Prácticas de atención plena que ayudan a reducir el estrés y mejorar la concentración.

Objetivos Este material busca que los lectores adquieran herramientas efectivas para: - Mantener su mente activa y alerta. - Combatir la fatiga mental típica de la temporada. - Incorporar hábitos saludables que favorezcan la salud cerebral.

Conclusión El Cerebro Activo Temporada Otoño no solo es un libro informativo, sino también una invitación a cuidar de tu salud mental. Con este recurso, podrás enfrentar los desafíos de la temporada con una mente más clara y enfocada. ¡Potencia tu cerebro y descubre todo lo que puedes lograr!

Ideal para: Profesionales, estudiantes y cualquier persona interesada en mejorar su salud cognitiva. Aprovecha esta guía y transforma tu otoño en una temporada de crecimiento personal y mental.

Conocer a la Dra. Carmem Beatriz Neufeld en un congreso internacional sobre terapia cognitiva conductual (TCC) hace unos años fue un placer. En ese momento, ella era presi- denta de la Federación Brasileña de Terapias Cognitivas (FBTC) y yo era presidente de la organización canadiense. Descubrimos, en ese momento, intereses mutuos en la clinica y la investigación en TCC grupal. La Dra. Neufeld es una lider reconocida internacionalmente en el campo que, gracias a sus esfuerzos en la difusión del conocimiento y la capacitación, que incluye este libro, ha contribuido significativamente al avance de la práctica clinica de la TCC en Brasil. En uno de sus libros anteriores, Terapia de Grupo Cognitivo-Conductual para Niños y Adolescentes, tuve la oportunidad de participar con el capitulo "Terapia de Grupo Cognitivo-Conductual para Adolescentes con Trastornos de Ansiedad". El Doctor Bernard P. Rangé es uno de los pioneros de TCC y del grupo TCC en América Latina, siendo el fundador de las tres asociaciones latinoamericanas de TCC. Este libro representa la culminación del trabajo que ambos realizaron juntos cuando el Dr. Neufeld era estudiante de posdoctorado

en el laboratorio del Dr. Rangé en la Universidad Federal de Rio de Janeiro, de 2015 a 2016. La TCC es un tratamiento de primera linea basado en la evidencia para una amplia gama de trastornos y problemas psicológicos. Sin embargo, a pesar de su popularidad, se ha prestado relativamente poca atención a las consideraciones únicas necesarias para brindar TCC en un formato grupal. La terapia grupal ofrece un enfoque rentable, que permite que más personas reciban tratamiento a un menor costo de personal en comparación con el tratamiento individual.

Además, el formato grupal tiene varias otras ventajas sobre la terapia individual, in- cluidas las oportunidades de aprendizaje, un mayor apoyo de los miembros del grupo, un estigma reducido y una mayor autoconcentración. Es más desafiante para el terapeuta de- sarrollar la terapia en un arreglo grupal, ya que se deben considerar muchos factores, como trabajar con un co-terapeuta, administrar el tiempo y observar las necesidades individuales de los clientes en el grupo; al mismo tiempo, la aplicación de las técnicas de la TCC se equilibra cuidadosamente con la atención al proceso de grupo. Sin el conocimiento experto del desarrollo de la TCC en un arreglo grupal, la terapia puede parecerse mucho a un trata- miento individual realizado en un grupo donde el terapeuta se mueve con frecuencia de un miembro a otro y no aplica o no las caracteristicas únicas del arreglo grupal. del proceso de grupo. Terapia de grupo cognitivo-conductual: de la evidencia a la práctica ofrece conoci- mientos fundamentales para desarrollar la competencia del terapeuta en la TCC grupal. En la primera parte del libro, los capítulos se centran en la historia de la terapia de grupo como intervención, los aspectos técnicos de la administración de la TCC grupal y los factores específicos del grupo proceso que es necesario gestionar al realizarlo. En la segunda parte, los capitulos se centran en problemas especificos y constituyen una guía a medida para la realización de TCC en grupo en estos casos. La parte final se centra en grupos objetivo específicos, incluidos padres y grupos de personas mayores, así como en áreas de interés

especializadas como atención plena y aceptación, estrés y salud. Este libro es una contribución importante al creciente trabajo en este campo y es una lectura obligatoria para cualquier médico que practique o vaya a practicar la TCC grupal.