Las posibles aplicaciones de la teoria de Vygotsky sobre el desarrollo mental a la investigación y la práctica pedagógicas son las siguientes.

En primer lugar, ninguna otra teoria psicológica del desarrollo concede tanta importancia a la educación como la de Vygotsky. Según esta teoria, la educación no es en modo alguno exterior al desarrollo: "La escuela es, por consiguiente, el lugar mismo de la psicologia, ya que es el lugar mismo de los aprendizajes y de la génesis de las funciones psíquicas", escribe acertadamente J. P. Bronckart (subrayado en el original, Schneuwly y Bronckart, 1985).

Esta teoria podria, pues, utilizarse con eficacia para comprender mejor los fenómenos educativos, y sobre todo el papel que desempeñan en el desarrollo para elaborar investigaciones pedagógicas y tratar de encontrar aplicaciones prácticas.

-En segundo lugar, gracias a la teoría de Vygotsky se han introducido en la psicologia contemporánea, de modo directo o indirecto, todo un conjunto de nuevos problemas de investigación empirica que revisten la mayor importancia para la educación.

Las investigaciones sobre la sociabilidad precoz del niño (véanse las ya citadas fuentes), que constituyen un campo de estudio en pleno desarrollo, han contribuido a una mejor comprensión de la primera infancia. A este respecto, se han aplicado ya medidas prácticas en la educación de los niños de corta edad.

La relación entre las interacciones sociales y el desarrollo cognoscitivo constituye un tema predilecto de Vygotsky que ha sido muy estudiado en la psicologia contemporánea, en la intersección entre la psicologia social y la psicologia cognoscitiva, siendo evidentes sus aplicaciones prácticas en materia de educación (por ejemplo, Perret-Clermont (1979); Doise y Mugny (1981); Cresas (1987); Hinde, Perret-Clermont y Stevenson-Hinde (1988); Rubcov (1987); Wertsch (1985a y 1985b).
Las actuales investigaciones sobre la mediación semiótica, el papel que desempeñan los sistemas semióticos en el desarrollo mental y el desarrollo de lenguaje están a todas luces fuertemente influidas por las tesis de Vygotsky (Ivic, 1978; Wertsch, 1983). -En tercer lugar, la teoria de Vygotsky constituye,importante de las investigaciones sobre los procesos metacognoscitivos en la psicologia contemporánea. El papel que desempeñan estos procesos en la educación y el desarrollo reviste una importancia que nunca podrá sobreestimarse. histórica y cientificamente, la única fuente

La falta de investigaciones teóricas y empiricas, que podrian no obstante concebirse, y con excelente -En cuarto lugar, se podría fácilmente elaborar un rendimiento, en el marco de la teoría es la única razón de que todavia no se hayan tenido en cuenta esos procesos en el ámbito de la educación. Sin embargo, es cierto que dichos procesos están ya a la orden del dia, tanto en psicología como en pedagogia. sistema de análisis y un conjunto de instrumentos de investigación y de diagnóstico a partir de las tesis de Vygotsky sobre el "desarrollo artificial", es decir sobre el desarrollo sociocultural de las funciones cognoscitivas. Para comenzar bastaría con hacer el inventario de los auxiliares exteriores, de los instrumentos y de las "técnicas interiores" de que disponen los individuos y los grupos sociales y culturales para elaborar los parámetros mediante los cuales unos y otros podrian compararse entre si. Es evidente que esos instrumentos, elaborados de acuerdo con este marco teórico, eliminarían el peligro de interpretaciones racistas y patrioteras.

En quinto lugar, a partir de los dos modelos de los que hemos hablado en este articulo, se ha conceptualizado toda una gama de formas de aprendizaje a partir de las ideas de Vygotsky o próximas a las suyas. Mencionemos algunas: aprendizaje cooperativo, orientado, fundado en el conflicto sociocognoscitivo, elaboración de conocimientos en común, etc. (Doise y Mugny, 1981; Perret-Clermont, 1989; Stambak et al., 1983; Cresas, 1987; Rubcov, 1987; Brown y Palincsar, 1986).

-Para terminar, la reciente aparición de los medios

modernos de comunicación visual y de las tecnologias de la información, sus aplicaciones a la enseñanza y el papel que desempeñan a corto y largo plazo en la vida de los niños plantean nuevos y graves problemas. ¿Qué instrumento podria ser más adecuado y útil para investigar las repercusiones de estos nuevos instrumentos culturales en el hombre que una teoría como la de Vygotsky, que coloca precisamente en el centro de sus preocupaciones la función de los instrumentos de la cultura en el desarrollo psicológico histórico y ontogenético? Esta teoria proporciona un marco conceptual ideal para tal tipo de investigaciones, pero queda por realizar una ardua labor de aplicación y de investigación empirica.