En tiempos de exacerbación de los conflictos, las escuelas se enfrentan a nuevos desafíos. Situaciones que tiempo atrás hubiéramos considerado triviales hoy escalan hasta límites insospechados. ¿Cómo inciden en el incremento de la conflictividad las construcciones discursivas hegemónicas sobre el bullying y sus efectos de criminalización, estigmatización de las infancias y de ruptura del lazo? ¿Qué sucede con los vínculos cuando el otro está detrás de la pantalla y cuando todo acto se encuentra a tan solo un click? ¿Es la violencia una expresión de los dolores que atravesamos como sociedad, de los efectos de malestar de una pandemia que puso en jaque nuestra vida cotidiana y nos confrontó con la vulnerabilidad estructural del sujeto humano?

Es también un desafío para quienes acompañamos a las escuelas y sus equipos docentes. La intervención institucional como modo de mirar y actuar “en común” se despliega, en este texto, en tanto desplazamiento de enfoques individualistas o patologizantes. ¿Cómo intervenir institucionalmente frente al sobredimensionamiento de los conflictos? ¿Qué relaciones configurar cuando el otro es concebido como amenaza o riesgo que acecha? ¿Cómo reponer la experiencia de lo común en una sociedad que tiende cada vez más a la fragmentación de su entramado social? Una lectura orientada por las coordenadas de la época resulta insoslayable a la hora de acompañar a las escuelas cuando la conflictividad pareciera ser un signo de los tiempos que nos toca vivir.